其主人公必定是茫然的。

　　正是这种茫然使他感到痛苦：有些人是能够安于茫然的状态的，可有些人不能。主人公应该就是一个这样的人，他的家里还算是有些钱财，能供给他的生活，但他为此感到深深地愧疚、并决定按照家人的想法来生活。

　　嗯——其实就是毛姆《刀锋》的反面。

　　思虑了一下，我在稿纸上写下四个大字：《好人好事》。

　　【我不知道你们有没有过这样的体验。从小时，你身边的父母师长就在提醒你们，要多做些好人好事。在我小的时候，他们不仅如此要求我，还会让我记录自己都做了什么好人好事。

　　或许在你们看来，这是件相当□□的事；长大后的我也的确是这样看待的。然而，当时的我却一无所知，只是乖乖顺从他们的话，每周都绞尽脑汁地在周记上写下不少“好人好事”，譬如今天帮母亲浇花啦、明天给父亲打领带啦，都算是我记录的范畴。然而，很快我就发现，这些事情都太微小了，并不足以称为真正的好人好事。

　　这一点是我在小学的一次班会上感受到的。

　　那次班会到底讲了些什么，现在已经记不太清楚了。我只记得在班会的最后，一向严厉的班主任带着温柔可亲的笑意，将一位同学领上了台。

　　“同学们，”她说，“结束之前，我们要表扬一下杉田大智同学。”

　　被她领上来的杉田大智微微颔首。尽管他想让自己看上去优雅又矜贵，但他毕竟还是个小孩，所以看上去有点滑稽。

　　不过，班主任显然对他这样沉稳的样子非常满意，相当高兴地说道：“大智同学今天捡到了一张一万円的纸钞，并且非常公正地将这一万円交给了警察先生。为了表扬大智的诚实和负责，同学们，我们应该为他鼓掌！”

　　老实说，我也不记得我当时是什么心情了。我只记得我和周围的同学面面相觑，然后一起用力地鼓起掌来——这的确太了不起了！我们捡到的硬币最多也就是五百円，有时，我想要将捡到的钱交给路边的警察先生时，他们甚至因为过小的金额并不会收下。

　　我大概是羡慕、好奇又嫉妒。没有小孩不希望得到家人和师长的认可。所以，下课后，我立刻围到了杉田大智的课桌边。

　　“大智，”从前我都叫他杉田君，“你是在哪里捡到那一万円的？”

　　他笑得非常谦和。现在回想起来，这种谦和并不是一个教养良好的孩子所有的那种谦和，而是一种老成、圆滑的谦和。所以，当他一开口，这种谦和便再也压不住他心中的得意了。

　　他斜着眼睛看我，问道：“你，真想知道吗？”

　　我热切地点了点头。

　　“好吧，”大智故作理解地点点头，耸了耸肩，“如果是这样的话，我就告诉你吧：我没捡到那张一万円。”

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